04. März 2026 | Bericht
Der pädagogische Tag in Wetzlar zeigte, wie KI kreative und differenzierte Lernprozesse unterstützen kann.
Wie kann Künstliche Intelligenz den Unterricht an Schulen bereichern, ohne die pädagogische Verantwortung zu ersetzen? Dieser Frage widmete sich der pädagogische Tag des Studienseminars GHRF Wetzlar am 24. Februar 2026. Unter dem Titel „Gemeinsam Unterricht modernisieren: KI als Werkzeug für kreativen, differenzierten Unterricht“ diskutierten über 200 Teilnehmende praxisnah, wie KI das Lernen unterstützt und reflektiert im Unterricht eingesetzt werden kann.
Impulse für reflektierten KI‑Einsatz im Unterricht
Geplant und durchgeführt wurde der Fachtag von Seminarleiterin Susanne Dittmar in Kooperation mit der Hessischen Lehrkräfteakademie sowie mit Unterstützung des VCI Hessen. Der Verband engagiert sich in Hessen seit vielen Jahren für eine starke MINT‑Bildung und unterstützt Schulen und Lehrkräfte dabei, Zukunftskompetenzen nachhaltig zu fördern.
Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst arbeiteten gemeinsam mit ihren Ausbilderinnen und Ausbildern an konkreten Anwendungsbeispielen und erhielten Impulse von einem erfahrenen Referententeam.
Stephan Mallmann setzte mit seinem Vortrag „Warum Fragen in der KI‑Zukunft wichtiger sind als Antworten“ einen inhaltlichen Auftakt. Er machte deutlich, dass pädagogische Professionalität im Zeitalter generativer KI zunehmend darin besteht, präzise und erkenntnisleitende Fragen zu formulieren und Lernprozesse zugleich offen, reflektiert und kritisch zu begleiten. In den anschließenden Workshops wurden diese Impulse aufgegriffen, vertieft und in konkrete Unterrichtsszenarien übertragen.
Die Veranstaltung fand an der Alexander‑von‑Humboldt‑Schule Aßlar statt. Die Schule stellte ihre Aula und Klassenräume zur Verfügung und schuf somit optimale Bedingungen für Austausch, Workshops und vertiefte Arbeitsphasen.
Fazit: KI ersetzt keine Pädagogik. Sie erweitert didaktische Handlungsspielräume und eröffnet neue Möglichkeiten für kreativen und differenzierten Unterricht.
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